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音感能力指标 语境循环创设 技能技法技巧 智能语音家教 触控交互终端 量化指标分析

“音感能力指标”教学目标体系

  “能力指标不确定,教学目标不明确。”是一直困扰幼儿英语教学的难题,不仅让教师在知识教授中无的放矢,也让幼儿在知识掌握上瞎子摸象,更让使教学效果评价毫无抓手可言。幼儿英语音感教学理论的建立,幼儿英语语言音感能力培养指标作为教学目标被科学、明确地提出。

  幼儿英语语言音感能力是指幼儿对英语语言声音信号的条件反射能力,分为TPR(Total Physical Response)条件反射能力和TLR(Total Linguistic Response)条件反射能力。

  TPR(Total Physical Response)条件反射能力,是指幼儿对英语指令性语言声音信号的肢体动作回应能力,又称为TPR(Total Physical Response)能力。TLR(Total Linguistic Response)条件反射能力,是指幼儿对提问式英语语言声音信号的语音对答回应能力,即语音表意能力,可分为客观事物描述能力和主观意愿表达能力。作为教学目标提出的幼儿英语语言音感能力,可细分为听音识别能力、发音模仿能力和语音表意能力三项幼儿英语语言音感能力培养指标。

  听音识别音感能力:
  是指对英语单词的听音识别图像、听音识别拼写(包括大小写字母的听音识别拼写);句子的TPR能力;

  发音模仿音感能力:
  指对英语语音的语素、语调、语流的发音模仿能力,包括对英语字母、单词的语素发音模仿能力和句子的语流、 语调发音模仿能力;

  语音表意音感能力:
  是指幼儿使用短语或完整句子对提问式英语语言声音信号的语音对答回应能力,即语音表意能力,可分为客观事物描述能力和主观意愿表达能力,即句子的TLR能力;

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